從今日起至7月10日，考生開始填報本科三批、高職高專一批、高職高專二批高招志愿。這些批次的志愿填報有什么技巧？如果有機(jī)會，到底是上三本還是上專科？昨天，東方今報記者邀請中原工學(xué)院招生就業(yè)處苗振青處長，給考生剖析利害，提供填報思路。
□東方今報記者 雷剛 高冬麗 實(shí)習(xí)生 張毅
第一志愿填報
要“確保錄取”
根據(jù)我省2011年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定，本科三批、高職高專一批和高職高專二批第一志愿可以填報1個高校志愿、1～5個專業(yè)。第二志愿為平行志愿，可以填報1～4個高校志愿，每個高校志愿可以填報1～5個專業(yè)。
苗振青介紹，這種投檔錄取模式，可以歸納為“順序志愿”加“平行志愿”。順序志愿是以“志愿優(yōu)先，遵循分?jǐn)?shù)”為原則進(jìn)行投檔，因此，苗振青建議考生，在填報志愿時，一定要確立“確保錄取”的觀念。
關(guān)于如何“確保錄取”，苗振青給出了一個簡便有效的計(jì)算方法：按照一般規(guī)律，將某所院校往年（3年為宜）錄取的最低分的綜合分值低于自己的成績5～10分的某院校作為第一志愿填報。“錄取最低分的綜合分值越是低于考生成績的，被錄取的可能性越大。”苗振青說。
第二志愿要發(fā)揮平行志愿優(yōu)勢
萬一考生第一志愿遭遇“滑鐵盧”，就只能寄希望于第二志愿。因此，苗振青建議考生，第二志愿更要“求穩(wěn)”。如何“求穩(wěn)”，他也給出了挑選技巧：重點(diǎn)選擇往年第一志愿計(jì)劃缺額，錄取第二志愿的院校，將錄取最低分的綜合分值低于自己成績10～20分的高校作為選擇，不能緊盯熱點(diǎn)地域或熱門院校、熱門專業(yè)。同時，還要權(quán)衡2010年計(jì)劃缺額，征集志愿的院校。
權(quán)衡的目的就是為了規(guī)避高校招生大小年現(xiàn)象。所謂大小年，是指當(dāng)年報考人數(shù)多，導(dǎo)致錄取分?jǐn)?shù)線上調(diào)，錄取比例下降，第二年因不敢報高分院校而擁向低分院校，使得上一年高分院校就會出現(xiàn)報考人數(shù)減少、分?jǐn)?shù)線下降的現(xiàn)象，而上一年的低分院校反而可能出現(xiàn)報考人數(shù)增多，分?jǐn)?shù)線抬高�？忌跈�(quán)衡時，要考慮到其他考生也可能根據(jù)往年計(jì)劃缺額情況填報志愿，出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象。
第二志愿實(shí)行的是平行志愿投檔錄取模式，考生在填報時，要遵循平行志愿的填報原則和方法，注意發(fā)揮平行志愿的優(yōu)勢，避開大小年“陷阱”。
29日本科二批征集志愿沖擊二本好機(jī)會
本科三批錄取的院校和專業(yè)學(xué)費(fèi)較高，苗振青建議，考生要適當(dāng)考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況，量力而行。不過，一些院校的三本招生專業(yè)，特色明顯，考生可適度關(guān)注一下。如，中原工學(xué)院軟件工程專業(yè)、華北水利水電學(xué)院的對外漢語等。
苗振青建議，填報志愿時要將專業(yè)作為優(yōu)先考慮的因素，確定專業(yè)選擇后，再選擇地域和院校。填報時，要保持兩個均衡，一是成績與院校的均衡，要避免“低分高求”所帶來的落榜風(fēng)險，也要避免“高分低就”而帶來的煩惱。另一個就是性格與專業(yè)的均衡，以自己的性格、愛好選擇喜愛的專業(yè)。
處于本科三批分?jǐn)?shù)段的考生還可以關(guān)注一下7月29日本科二批招生院校計(jì)劃缺額征集志愿的信息，好好把握這個機(jī)會，還有可能進(jìn)入二本院校或?qū)I(yè)就讀。處于高職高專一批分?jǐn)?shù)段的考生同樣如此。
上三本還是上�？�
要綜合考慮
處于本科三批分?jǐn)?shù)段的考生有可能還會面臨一個問題：是選擇�？圃盒＞妥x還是選擇三本院校就讀。尤其是填報往年錄取最低分會高于或接近于本科三批投檔控制分?jǐn)?shù)線的�？圃盒r，這個問題就更加突出。
苗振青認(rèn)為，這個問題要一分為二看待。有機(jī)會就讀錄取分?jǐn)?shù)高于或接近于本科三批投檔控制分?jǐn)?shù)線的�？圃盒�，也是個不錯的選擇。
一般來說，這些院校辦學(xué)時間長，教學(xué)質(zhì)量高，得到了社會的認(rèn)可。但是，許多考生進(jìn)入專業(yè)院校后，不滿足現(xiàn)狀，有一種要完成本科學(xué)業(yè)的心理情結(jié)，就讀三本院校雖然能消除這種心理情結(jié)，但高學(xué)費(fèi)又會成為絆腳石，糾結(jié)于投入與效益。
到底該如何抉擇，苗振青只能建議考生，要結(jié)合自身愛好、家庭經(jīng)濟(jì)水平等因素，綜合考慮，“何去何從，決定權(quán)在考生手里，由考生權(quán)衡決定吧”。
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