10月14日消息，2021年7月24日，“雙減”意見出臺(tái)，對(duì)K12學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來(lái)較大的影響，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)股價(jià)也因此受到波及，市場(chǎng)對(duì)于職業(yè)教育機(jī)構(gòu)是否被“錯(cuò)殺”以及未來(lái)行業(yè)發(fā)展走勢(shì)也有所疑惑。2021年10月12日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），指出要推進(jìn)技能型社會(huì)建設(shè)，提升技術(shù)技能人才社會(huì)地位，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%;同時(shí)鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，著實(shí)肯定了職業(yè)教育的行業(yè)地位，為職業(yè)教育的行業(yè)發(fā)展指明了方向。受《意見》利好影響，10月13日中公教育觸及漲停，收盤股價(jià)報(bào)12.16元。
技能型人才供需改革，職教培訓(xùn)力量必不可缺
目前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型發(fā)展，在此背景下，企業(yè)對(duì)求職者提出更高要求。我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育主要是按照“專業(yè)”而非“職業(yè)”開展，為彌合專業(yè)和職業(yè)間的鴻溝，職教培訓(xùn)行業(yè)隨之誕生。
隨著我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)加大，激烈的招錄競(jìng)爭(zhēng)促使考生從提高勝算的角度出發(fā)選擇報(bào)班學(xué)校，受當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境、政策鼓勵(lì)以及未來(lái)資本加持等因素影響，職教培訓(xùn)將進(jìn)入新一輪快速發(fā)展階段。
《意見》指出了“鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與社會(huì)資本合作共建職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地，共建共享公共實(shí)訓(xùn)基地”。我國(guó)高等教育供給側(cè)同樣面臨結(jié)構(gòu)性改革，高校趨同發(fā)展與社會(huì)對(duì)人才多樣化需求的矛盾日益突出。目前，部分大中型企業(yè)已開展產(chǎn)教融合試點(diǎn)，推動(dòng)企業(yè)與學(xué)校共建人才培養(yǎng)基地、技術(shù)創(chuàng)新基地、科技服務(wù)基地。以中公教育為例，今年上半年，中公教育先是與騰訊教育達(dá)成戰(zhàn)略合作，后又聯(lián)動(dòng)智能制造企業(yè)蘇州富納艾爾，在招生、就業(yè)、科研、培訓(xùn)以及數(shù)字信息化建設(shè)等方面構(gòu)建深度產(chǎn)教融合平臺(tái)。
上述教育培訓(xùn)應(yīng)用場(chǎng)景是集教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)教育中心，把學(xué)校的日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使學(xué)生與崗位近距離接觸，而學(xué)生與崗位快速融合所需的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用方式以及相應(yīng)素質(zhì)培養(yǎng)恰為職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)發(fā)展的核心理念。未來(lái)，在相應(yīng)體系穩(wěn)步建設(shè)中，將培養(yǎng)大批中高級(jí)技能型人才。
職教企業(yè)迎來(lái)新機(jī)遇 政策鼓勵(lì)下有望迎來(lái)估值修復(fù)
《意見》明確提出了對(duì)職業(yè)教育的大力支持，為職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)I造出良好的政策和商業(yè)環(huán)境，旨在全方位提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可。記者注意到，以中公教育為代表的成人教育機(jī)構(gòu)在相關(guān)領(lǐng)域早有布局。
中公教育是大型多品類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，主要服務(wù)大學(xué)生、大學(xué)畢業(yè)生以及各類職業(yè)專才求職、就職人群，主營(yíng)業(yè)務(wù)包括招錄考試培訓(xùn)和職業(yè)能力培訓(xùn)，提供超過100個(gè)品類的綜合職業(yè)就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，包括IT培訓(xùn)、全域電商營(yíng)銷等領(lǐng)域的課程。
以IT行業(yè)為例，2020年我國(guó)IT市場(chǎng)培訓(xùn)規(guī)模為480億元，過往7年年復(fù)合增長(zhǎng)率為16%，預(yù)計(jì)2021年我國(guó)IT市場(chǎng)培訓(xùn)規(guī)模為556.8億元。人才方面，我國(guó)每年IT人才市場(chǎng)供給約200萬(wàn)新人，而每年新增IT行業(yè)崗位約225萬(wàn)個(gè)，加上5%退休和離職率，每年大約有300萬(wàn)市場(chǎng)需求，預(yù)計(jì)國(guó)內(nèi)每年IT市場(chǎng)人才缺口約100萬(wàn)人。中公教育為IT行業(yè)的求職在職人員提供不同領(lǐng)域、不同階段的培訓(xùn)。
圖中公教育提供IT領(lǐng)域不同需求的培訓(xùn)
根據(jù)中公教育半年報(bào)，2021上半年中公教育包含職業(yè)教育培訓(xùn)的綜合序列業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)營(yíng)收13.60億元，比去年同期增長(zhǎng)40.10%。而在2019年，公司也曾披露過IT培訓(xùn)業(yè)務(wù)增速超過300%，由此可見職教培訓(xùn)市場(chǎng)仍處于快速上升發(fā)展期，未來(lái)市場(chǎng)一片藍(lán)海。
有行業(yè)人士指出，《意見》量化職業(yè)本科規(guī)模，提出職業(yè)高考、社區(qū)學(xué)院、雙高計(jì)劃、建設(shè)技能型人才等目標(biāo)，有利于切實(shí)提供可行發(fā)展路徑和積極外部環(huán)境，激發(fā)我國(guó)職業(yè)教育巨大市場(chǎng)空間，預(yù)計(jì)政策將修復(fù)民促法實(shí)施條例及雙減等政策對(duì)教育板塊較強(qiáng)的負(fù)面情緒影響，提振板塊關(guān)注度及流動(dòng)性；此外，《意見》中明確鼓勵(lì)職業(yè)教育的發(fā)展，支持上市公司、行業(yè)龍頭舉辦職業(yè)教育，將系統(tǒng)性消除此前市場(chǎng)對(duì)于職教、高教等板塊極端政策蔓延的擔(dān)憂，以
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本文標(biāo)題：龍頭企業(yè)開辦職業(yè)教育獲鼓勵(lì) 中公教育等或迎“翻身仗”
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